鹿児島県教員採用試験面接などの情報

日程・選考内容

【一次選考日】令和8年6月14日(日)
◯一次選考内容
・筆記試験（教職教養、教科専門）

【一次合格発表日】令和8年7月10日(金)予定

【二次選考日】令和8年7月31日(金)〜令和8年8月12日(水)
◯二次選考内容
・個人面接（小学校及び特別支援学校小学部は英語スピーチを含む）
・グループ討議
・適性検査
・実技試験（一部教科）

【最終合格発表日】令和8年9月4日(金)予定

※上記の情報は募集要項に基づき、最も一般的な形式での選考内容を示している。選考形式により日程や内容は異なる。本セクションは2026年4月9日更新。

受験者数・採用者数の傾向

文部科学省「公立学校教員採用選考試験の実施状況」より作成 ▼

受験者数は、採用の前年度に実施された教員採用試験の通年での合計。ただし、選考の一部を大学３年生で受験した者は含まず、大学院等へ進学・継続のための採用猶予を受ける見込みのものは含む。
採用者数は、該当年度の同年度６月１日までに採用された者の数。
過年度に合格した者が猶予期間を経て採用された者がいる場合など、採用者数が受験者数を上回ることがある。
各自治体において試験区分間の採用調整等を行っている場合があり、実態と一致しない可能性がある。

重要な資料

◯ 教育行政の大綱…鹿児島県教育大綱について（令和６年度〜令和 10年度）
◯ 教育振興基本計画…鹿児島県教育振興基本計画（令和６年度〜令和 10年度）
◯ 教員育成指標…かごしま県教員等育成指標（令和８年４月一部改訂）

※上記内容はきょうさい対策ブログ(skyosai.com)の判断で選んだもの。本セクションは2026年4月9日更新。

求める教員像・主要な教育施策・自治体特有の知識

◯求める教員像
・心身ともに健やかで，明朗活発な教師
・高い専門性と幅広い教養をもち，謙虚に学び続ける教師
・情熱と使命感にあふれ，教育的愛情をもつ教師
・人間性豊かで的確なコミュニケーション能力をもつ教師
(募集要項より)

◯主要な教育施策
・方向性Ⅰ：お互いの人格を尊重し，豊かな心と健やかな体を育む教育の推進
・方向性Ⅱ：未来の社会の創り手となる資質・能力を伸ばし，社会で自立する力を育む教育の推進
・方向性Ⅲ：信頼され，地域とともにある学校づくりの推進
・方向性Ⅳ：地域全体で子供を守り育てる環境づくりの推進
・方向性Ⅴ：生涯を通じて学び活躍できる環境づくりとスポーツ・文化の振興
(鹿児島県教育振興基本計画より)

◯面接で知っておくとよい自治体特有の知識
・「南北600キロの教育」と「へき地・小規模校教育の振興」
南北600kmに及ぶ広大な県土を有し、公立小・中学校の約40％がへき地等にあり、小学校の約67％が11学級以下の小規模校です。複式学級の割合も全国平均を大きく上回っています。これに対応するため、ICTを活用した遠隔合同学習や大規模校との交流学習、全国各地からの山村留学の受け入れなどを積極的に推進しています。

・「郷中教育」と「日新公いろは歌」の精神の継承
鹿児島県には教育を大事にする伝統や風土があり、子供同士の「教え合い・学び合い」を重視する「郷中教育」の教えが根付いています。また、「日新公いろは歌」などの郷土訓が精神的なよりどころとして引き継がれており、これらを活用した教育や道徳教育が大切にされています。

・専門学科で学ぶ高校生の割合の高さ（産業教育の推進）
公立高等学校（全日制）において、専門学科で学ぶ生徒の割合が47.4％（令和4年度）と全国で2番目に高く、専門的な知識や技術・技能を有する人材の育成が盛んです。小中学生や地域住民に魅力を伝える「地区専門高校フェスタ」なども開催されています。

・特色ある郷土教育の推進
郷土教育資料「ふるさとの心」「郷土の先人」「不屈の心」などの活用や、「かごしまジュニア検定」の受検推奨を通じて、鹿児島の歴史、伝統、文化、豊かな自然についての理解を深め、郷土に誇りを持ち地域の発展に貢献しようとする青少年の育成に力を入れています。

・「かごしま地域塾」による青少年の健全育成
異年齢の青少年組織である「かごしま地域塾」を県内全域に展開しています。学習活動や体験活動、精神鍛錬等を通して、郷土に誇りを持つ心身ともにたくましい子供を育成する独自の取り組みを行っています。

※上記内容は「募集要項」「重要な資料」などから、きょうさい対策ブログ(skyosai.com)の判断で選んだもの。本セクションは2026年4月30日更新。

教育時事2026[NEW]

個人面接の傾向

人となり探索度
受験生の人間性やパーソナリティを深く探ろうとする傾向です。
組織の一員素養確認
組織人としての規範意識や、コミュニケーション能力に関する質問の多さです。
現場での対応質問の多さ
学校現場での実践的な対応力を問う傾向で、具体的なシチュエーションに基づく質問が多いほどスコアが高くなります。
自治体への理解要求
その自治体ならではの教育施策や勤務条件への理解を求める傾向です。
追加質問の多さ
一つの回答に対して、面接官がさらに深く掘り下げる傾向です。

📖 スコアについて

スコアについて（2026年4月算出） 各指標およびそのスコアは、きょうさい対策ブログ（skyosai.com）が独自に設定・算出したものです。「個人面接の質問数が8問以上ある受験生データ」が十分に存在する自治体を対象に、指標に対応する複数の質問項目が面接で問われた割合の平均から算出しています。全国データをもとに標準化を行い、平均3.5、標準偏差ひとつ分のズレごとに±0.25となるよう調整しています。

ここでのスコアは自治体の選考方針や重視度を直接示すものではありません。実際の選考は、自治体ごとに、模擬授業・集団面接・各種提出資料など複数の要素を加味して総合的に行われます。ここでのスコアは、個人面接における質問のされ方のクセ・傾向としてお考えください。

面接での質問例

質問例

◯ 離島での勤務は可能か。
◯ 地方公務員法第30条には何が書かれているか。
◯ 鹿児島県教育振興基本計画の根拠の法律名は第何条か。
◯ 教員に関するニュースで興味のあるものは。
◯ 安心安全な学校づくりに必要なことは。
◯ ベテランの先生と意見が食い違ったときの対応。
◯ 業務改善にどう取り組むか。

Aさん(クリックして開く)

Aさん

【中学校】
担当面接、総括面接、グループ討議を実施

担当面接(面接官は2人)
教科や自己評価書についての質疑応答。とても優しく対応してくださり、話しやすかった。問題行動や暴力に関してかなり深く問われた。

総括面接(面接官は2人)
やや圧迫気味に感じた。一問一答式（進行計画の目標、服務の記されている法律と何条に何があるか、ギガスクール構想とは等）

グループ討議(面接官5名、受験生4人、25分間)
結論まで出す。
テーマ「ICTを活用するに当たって重要なこと」(実際にはもう少し長い表現だった)。
討議後面接官から質問がある。

(受験生より)
担当面接、グループ討議は順調で会話のキャッチボールができていたように感じた。評価書が手元にないのであくまで私視点によるものだが総括面接の評価は低いと思われる。進行計画の目標（長い文章×2）が出てきたもののかなり考えてしまったこと、服務の法律には答えられたものの追加質問の全体の奉仕者とは何かやなぜ重要だと思うかという質問にうまく答えられなかった等で、あまりよい面接ではなかった。担当面接、グループ討議は圧迫なく、とても雰囲気よく、リラックスして行えると思います（一般的な面接）。総括面接については例年圧迫気味と言われておりますので、場馴れをするためにもそのような雰囲気での練習は必要だと思います。