愛知県教員採用試験面接などの情報

日程・選考内容

【一次選考日】令和8年6月13日(土)
◯一次選考内容
・教職・教養
・教科専門
・小論文

【一次合格発表日】令和8年7月6日(月)

【二次選考日】令和8年7月18日(土)・19日(日)
◯二次選考内容
・個人面接（15分間の面接を連続して2回実施）
・実技試験（一部教科）

【最終合格発表日】令和8年8月28日(金)

※上記の情報は募集要項に基づき、最も一般的な形式での選考内容を示している。選考形式により日程や内容は異なる。本セクションは2026年4月24日更新。

受験者数・採用者数の傾向

文部科学省「公立学校教員採用選考試験の実施状況」より作成 ▼

受験者数は、採用の前年度に実施された教員採用試験の通年での合計。ただし、選考の一部を大学３年生で受験した者は含まず、大学院等へ進学・継続のための採用猶予を受ける見込みのものは含む。
採用者数は、該当年度の同年度６月１日までに採用された者の数。
過年度に合格した者が猶予期間を経て採用された者がいる場合など、採用者数が受験者数を上回ることがある。
各自治体において試験区分間の採用調整等を行っている場合があり、実態と一致しない可能性がある。

重要な資料

◯ 教育行政の大綱…愛知の教育に関する大綱（2026年度～2030年度）
◯ 教育振興基本計画…あいちの教育ビジョン2030　-第五次愛知県教育振興基本計画（2026年度〜2030年度）
◯ 教員育成指標…愛知県教員育成指標（令和8年3月一部改正）

※上記内容はきょうさい対策ブログ(skyosai.com)の判断で重要度が高いものを選んだもの。本セクションは2026年4月9日更新。

求める教員像・主要な教育施策・自治体特有の知識

◯求める教員像
・広い教養と豊富な専門的知識・技能を備えた人
・児童生徒に愛情をもち、教育に情熱と使命感をもつ人
・高い倫理観をもち、円満で調和のとれた人
・組織の一員としての自覚や協調性がある人
・明るく、心身ともに健康な人
・実行力に富み、粘り強さがある人
(募集要項より)

◯主要な教育施策
・方針1：持続可能な社会の創り手として自立し、新たな価値を生み出していく力を育みます。
・方針2：多様性を尊重し、様々な選択肢の中で一人一人の可能性を引き出し、自分らしく生きる力を育みます。
・方針3：誰もが幸せや生きがいを感じられるよう、健やかな体と心を育むとともに、生涯にわたって学べる環境づくりを進めます。
・方針4：子供の意欲と教職員の働きがいを高める魅力的な学びの環境づくりを進めます。
(あいちの教育ビジョン2030より)

◯面接で知っておくとよい自治体特有の知識
・県民の日学校ホリデー・ラーケーションの日
「あいち県民の日」(11/27)や「あいちウィーク」(11/21-27)に合わせ、家庭や地域での主体的な学びや体験的な活動を応援するため、平日１日を学校休業日とする制度です。教員が家族とともに豊かな時間を過ごすための休暇取得推進も兼ねています。

・あいちSTEAM教育推進事業「知の探究講座」
県内の大学の協力を得て、高校生を対象に国際的な教養や科学的・技術的な素養を高め、愛知の未来を担う人材を育成する取り組みを実施しています。

・外国人児童生徒等への支援（日本語指導が必要な児童生徒数全国最多）
愛知県は日本語指導が必要な外国籍の児童生徒数が全国最多であることを背景に、日本語能力評価「ことばの力のものさし」の活用、就学前プレスクールの設置促進、「若者・外国人未来塾」での学び直しや日本語学習支援など、多文化共生に向けた充実した体制を構築しています。

・探究学習重視型の中高一貫校
明和、津島、半田、刈谷、豊田西、西尾、時習館の7校において、生徒の興味・関心に基づく探究学習により、一人一人の可能性を最大限に引き出す学びを推進しています。一部の学校では国際バカロレア教育の導入も目指しています。

・魅力あるあいちキャリアプロジェクト
小学生は体験活動等を、中学生は職場体験等を核としつつ、学校での学びと将来の職業とのつながりを見通し、学習意欲を高められる愛知県独自のキャリア教育を推進しています。

※上記内容は「募集要項」「重要な資料」などから、きょうさい対策ブログ(skyosai.com)の判断で選んだもの。本セクションは2026年4月30日更新。

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選考における評価の観点等

◯小論文
・教育に対する見識をもち、現実に対する認識は適切であるか
・教育に対する意欲は十分であるか
・教師として現実に立脚した展望をもっているか
・出題の意図を的確にとらえ、論旨が一貫しているか
・文章表記は適切であるか

◯個人面接
・積極性
・表現力
・責任感
・協調性
・適応性
・社会性

(募集要項より)

※本セクションは2026年5月5日更新。

個人面接の傾向

人となり探索度
受験生の人間性やパーソナリティを深く探ろうとする傾向です。
組織の一員素養確認
組織人としての規範意識や、コミュニケーション能力に関する質問の多さです。
現場での対応質問の多さ
学校現場での実践的な対応力を問う傾向で、具体的なシチュエーションに基づく質問が多いほどスコアが高くなります。
自治体への理解要求
その自治体ならではの教育施策や勤務条件への理解を求める傾向です。
追加質問の多さ
一つの回答に対して、面接官がさらに深く掘り下げる傾向です。

📖 スコアについて

スコアについて（2026年4月算出） 各指標およびそのスコアは、きょうさい対策ブログ（skyosai.com）が独自に設定・算出したものです。「個人面接の質問数が8問以上ある受験生データ」が十分に存在する自治体を対象に、指標に対応する複数の質問項目が面接で問われた割合の平均から算出しています。全国データをもとに標準化を行い、平均3.5、標準偏差ひとつ分のズレごとに±0.25となるよう調整しています。

ここでのスコアは自治体の選考方針や重視度を直接示すものではありません。実際の選考は、自治体ごとに、模擬授業・集団面接・各種提出資料など複数の要素を加味して総合的に行われます。ここでのスコアは、個人面接における質問のされ方のクセ・傾向としてお考えください。

面接での質問例

質問例

◯ 「あいちの教育」について、あなたが今考えていることは何ですか。
◯ 集団と個、どちらが大切だと思いますか。
◯ あなたは自己肯定感がありますか。どうしてそう思いますか。
◯ LGBTの子どもがクラスにいたらどう配慮するか。
◯ あなたを採用するメリットは何ですか。
◯ 自分の指導が気に入らないと保護者に言われたら、どのように対応するか。

Aさん(クリックして開く)

Aさん

【小学校】

個人面接(面接官3名,場面指導を含む,20分間)
01 学校の規則で携帯電話の持ち込みは禁止されています。授業中に携帯電話の着信音が聞こえました。指導してください。
※テーマのみ読まれ、時間の指定はされなかったがタイマーを押していて時間を測っているようだった。
→どのくらいの児童に伝わったと思いますか。
→ 伝わらなかった児童にはどう指導しますか。
　
02 携帯電話を学校に持ってくるデメリットは何ですか。
03 あなたが自信のあるスポーツは何ですか。
→その経験を指導にどう活かしますか。
04 部活動を辞めたいと言っている子供へどう指導しますか。
05 いじめが起きた時、加害者と被害者の児童にどう指導しますか。
→いじめの事実をどう保護者に伝えますか。
06 卒業論文について説明してください。
07 教材研究を進めていく中で嬉しかったことはありますか。
08 自分の長所と短所は何ですか。
→短所に関するエピソードを一つあげてください。
09 子供への愛情をどう指導のなかに表しますか。
10 いじめが起きた時、他の先生にどう伝えますか。

(受験生より)
場面指導は例年3分らしく、その時間で練習していたのだが友達は1分間という指定だったらしい。3人のうち2人の先生は優しい雰囲気で頷きながら聞いてくれたが、1人の先生の表情が怖く、追質問も厳しい口調でされたので自信を持ってハキハキと話せなくなってしまった。場面指導に関する追質問が多かった。
練習においては、私は人に聞いてもらうことが1番成長に繋がったように感じています。自分1人でやっていても、どのように見られているか、どこを見られているのか、何が求められているか全然わかりませんでした。人に聞いてもらうことによって、自分の癖や苦手な質問に気付くことが多かったです。
また、私は話すことに慣れておらず、正しい文章でスラスラ話すことがとても苦手でした。大学では面接ノートを作成するように言われていたので、一度考えをまとめて自分なりの答えを作って軽く覚えるようにしていました。それをもとに練習していく中でだんだん話せるようになりました。しかし、自分なりの答えを作ることも難しいときには、教員採用試験関係の動画や先輩のノートを真似して書いていました。その回答で練習していると、いつの間にか自分なりの回答になっ(たように感じているだけかも笑)ていくようでした。本来であれば自分の考えをもとに回答にすべきだとは思いますが、現場での経験の少なさや自分の未熟さの中で、現場を知っている先生方の回答はとても参考になりました！！

Bさん(クリックして開く)

Bさん

【中学校】

個人面接(面接官3名,20分程度)

01 場面指導(2分間と指定)
生徒を褒めることに関する内容
※場面指導についての追加質問なく、面接官が「あなたについての質問です」と言って、個人についての質問に移った。

02 不祥事についてどう思うか
03 なぜ教員を目指したか
04 部活は何をしていたか、どんな方針で指導をしていきたいか
05 ボランティアで1番印象に残ったことは何か
06 僻地勤務は可能か

(受験生より)
回答の手応えはこれといったものは特にありませんでした。全体的に長めではなく短く答えるようにしました。面接官と対話するように意識したことが合格に繋がったかなと思います。場面指導の対策は、面接試験の7日前から始めました。時間がなかったため、ほとんど過去問しかやっていません。過去問の問題を繰り返し解いて、教壇に立った時にどのような話をしたいかを考えて声を出す練習をしました。
最後まで諦めないことが合格への第一歩かなと思います。これから受験する方は体調に気をつけながら勉強頑張ってください。応援しています！

Cさん(クリックして開く)

Cさん

【中学校】

個人面接(面接官は3名,場面指導含む)
入室後、すぐに場面指導のテーマが2回読み上げられ、30秒構想後実演。
生徒役は面接官で,生徒に話しかけるようにして指導した。
面接官から話すことはなかった。
その後面接へと移行。

提出した願書に関する質問はほとんどなし。
01 コロナ下での部活動指導
02 ICTを用いた授業
03 不登校の生徒に対する指導
上の3柱で聞かれた。

(受験生より)
かなり追加質問が多い。追加質問に対して具体的に対応策を述べることが出来たのは手応えを感じた。
(例)面接官：不登校児童についてどう指導するか
自分：長期的な指導（無理に登校を促さない、養護教諭を始め学校全体での支援と家庭との連携）
面接：授業はどのようにして行うつもりか。差が生じるのでは
自分：環境にもよるが、ICTなどが普及している場合はzoomなどの遠隔地の相手と話せるツールがあるため,そういったものを積極的に利用していきたい
面接：しかしICTの整備には時間とお金がかかり、なかなか実現しないかもしれない。そういった場合は
自分：授業で使用したプリントの他にも例えばスライドを印刷して渡し、板書なども添付することなどの支援を始め、様々な策を講じていきたいと思います。
回答に対して、どれも4回ほど追加質問が来た。上辺だけの回答だけでなく、追加質問がきても大丈夫なように考えを深めること。特にコロナ、部活動、ICTといったタイムリーな話題がほとんどだったので、世の中の動きに注目すると良いと思う。