学校安全

◯学校安全の重要条文

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◯学校安全の「3領域」と「3つの活動」

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◯学校安全の推進に関する計画

・「施策の基本的な方向性」(第3次、p3-4)

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・「心理バイアス」(p8)

用語内容
正常性バイアス自分にとって都合の悪い情報を無視したり、過小評価したりしてしまう
集団同調性バイアス周囲にいる他者に同調して避難などの対応が遅れてしまう
経験バイアスこれまでの経験が合理的な判断を妨げる
権威勾配こうばい職位や経験における上位者と下位者の間の権威の差。

「権威勾配が強すぎる(又は、急すぎる)」
 …ベテランの判断に新人が疑問を感じてもそれを指摘できない雰囲気

「権威勾配が弱すぎる(又は、緩すぎる)」
 …緊急事態でも上長が果敢な決断をできない状態


・「安全教育の目標」(p11)

学校における安全教育の目標は、日常生活全般における安全確保のために必要な事項を実践的に理解し、自他の生命尊重を基盤として、生涯を通じて安全な生活を送る基礎を培うとともに、進んで安全で安心な社会づくりに参加し貢献できるような資質・能力を育成することを目指すものである。
各学校では、新学習指導要領において重視しているカリキュラム・マネジメントの考え方を生かしながら、児童生徒等や学校、地域の実態及び児童生徒等の発達の段階を考慮して、学校の特色を生かした安全教育の目標や指導の重点を設定し、教育課程を編成・実施していくことが重要であり、各学校において管理職や教職員の共通理解を図りながら、安全教育を積極的に推進するべきである。

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