◯遺伝か環境か
| 人物 | 説 | 内容 |
| ワトソン | 環境優位説 | ・発達は「学習」の結果である。 ・環境からの働きかけを重視。 |
| ゲゼル | 成熟優位説 | ・発達は「遺伝」的要因(成熟)によって決まる。レディネス(準備性)を重視。 ・一卵性双生児の階段登り降り実験(訓練より成熟を待つ方が効率的) |
| シュテルン | 輻輳説 | ・遺伝と環境の「両方」の要素が加算的に合わさって発達する。 ・ルクセンブルガーの図式(下図) |
| ジェンセン | 環境閾値説 | ・遺伝的可能性が発現するかは、特性ごとに必要な環境の水準(閾値)が異なるとする説。 ・(例)身長は閾値が低く(発現しやすい)、絶対音感は閾値が高い(良い環境が必須)。 |

◯発達についての基本事項
| 人物 | 説 | 内容 |
| ワトソン | 環境優位説 | ・発達は「学習」の結果である。 ・環境からの働きかけを重視。 |
| ゲゼル | 成熟優位説 | ・発達は「遺伝」的要因(成熟)によって決まる。レディネス(準備性)を重視。 ・一卵性双生児の階段登り降り実験(訓練より成熟を待つ方が効率的) |
| シュテルン | 輻輳説 | ・遺伝と環境の「両方」の要素が加算的に合わさって発達する。 ・ルクセンブルガーの図式 |
| ジェンセン | 環境閾値説 | ・遺伝的可能性が発現するかは、特性ごとに必要な環境の水準(閾値)が異なるとする説。 ・(例)身長は閾値が低く(発現しやすい)、絶対音感は閾値が高い(良い環境が必須)。 |
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