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◯遺伝か環境か
| 人物 | 説 | 内容 |
| ワトソン | 環境優位説 | ・発達は「学習」の結果である。 ・環境からの働きかけを重視。 |
| ゲゼル | 成熟優位説 | ・発達は「遺伝」的要因(成熟)によって決まる。レディネス(準備性)を重視。 ・一卵性双生児の階段登り降り実験(訓練より成熟を待つ方が効率的) |
| シュテルン | 輻輳説 | ・遺伝と環境の「両方」の要素が加算的に合わさって発達する。 ・ルクセンブルガーの図式(下図) |
| ジェンセン | 環境閾値説 | ・遺伝的可能性が発現するかは、特性ごとに必要な環境の水準(閾値)が異なるとする説。 ・(例)身長は閾値が低く(発現しやすい)、絶対音感は閾値が高い(良い環境が必須)。 |

◯発達についての基本事項
| 人物 | キーワード | 内容 |
| ポルトマン | 生理的早産 | ヒトは他の哺乳類に比べ、早く未熟な状態で生まれる特徴がある。 |
| スキャモン | 発達曲線 | 身体器官の発達速度は均一ではなく、4つの型(リンパ・神経・一般・生殖)がある。神経系は早期に、生殖系は後期に発達する。 |
| ローレンツ | インプリンティング | ・生後直後の一定期間(臨界期・敏感期)に見た動くものに追従する(刷り込み)。 |
| ブロンフェンブレンナー | 生態学的システムモデル | ・環境を多層的なシステムとして捉えた。 ・マイクロ(家族など)、メゾ(相互作用)、エクソ(地域など)、マクロ(文化)。 |
以下は通常の演習問題です。
解説ー準備中
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