高等学校 ー [専門教科]美術(H30)

美術概論の学習を通して，造形的な見方・考え方を働かせ，専門的な美術に関する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

1. (1) 芸術としての美術の意義や基礎的な理論について理解を深めることができるようにする。
2. (2) 美術に関する創造的な思考力，判断力，表現力等を育成する。
3. (3) 美術を専門的に学ぼうとする態度を養う。

１に示す資質・能力を身に付けることができるよう，次の〔指導項目〕を指導する。
〔指導項目〕

1. (1) 美術に関する基礎的な理論
2. (2) 自然と美術，生活や社会の中の美術
3. (3) 知的財産権と肖像権

1. (1) 〔指導項目〕の(1)から(3)までの各項目とも扱うものとする。

美術史の学習を通して，造形的な見方・考え方を働かせ，専門的な美術に関する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

1. (1) 文化遺産や美術文化について理解を深めることができるようにする。
2. (2) 新たな美術文化を創造していく基礎となる思考力，判断力，表現力等を育成する。
3. (3) 伝統と文化を尊重する態度を養う。

１に示す資質・能力を身に付けることができるよう，次の〔指導項目〕を指導する。
〔指導項目〕

1. (1) 日本の美術と文化
2. (2) 東洋の美術と文化
3. (3) 西洋の美術と文化
4. (4) 現代の美術と文化

1. (1) 〔指導項目〕の(1)から(4)までの各項目とも扱うものとする。

鑑賞研究の学習を通して，造形的な見方・考え方を働かせ，専門的な美術に関する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

1. (1) 美術作品や文化財などの特質や背景などについて理解を深めることができるようにする。
2. (2) 鑑賞の視点を深化させる創造的な思考力，判断力，表現力等を育成する。
3. (3) 美術や美術文化を尊重する態度を養う。

１に示す資質・能力を身に付けることができるよう，次の〔指導項目〕を指導する。
〔指導項目〕

1. (1) 作品及び作家に関する研究
2. (2) 文化財の保存・修復に関する研究
3. (3) 展示企画及び展示構成に関する研究
4. (4) 美術批評

1. (1) 〔指導項目〕の(1)から(3)までについては，そのうち一つ以上を選択して扱うことができる。

素描の学習を通して，造形的な見方・考え方を働かせ，専門的な美術に関する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

1. (1) 表現材料の特性について理解を深めるとともに，対象を深く観察して表現を工夫しながら的確に描写する基礎となる技能を身に付けるようにする。
2. (2) 対象のイメージや空間を把握するための基礎となる思考力，判断力，表現力等を育成する。
3. (3) 造形表現を追求する態度を養う。

１に示す資質・能力を身に付けることができるよう，次の〔指導項目〕を指導する。
〔指導項目〕

1. (1) デッサン
2. (2) スケッチ
3. (3) 表現材料
4. (4) 鑑賞

1. (1) 〔指導項目〕の(1)，(2)及び(3)については，相互に関連付けて扱うようにする。

構成の学習を通して，造形的な見方・考え方を働かせ，専門的な美術に関する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

1. (1) 造形的な創造活動に関わる諸要素について理解を深めるとともに，基礎となる技能を身に付けるようにする。
2. (2) 造形的な表現効果を高めるための基礎となる思考力，判断力，表現力等を育成する。
3. (3) 造形感覚を高めようとする態度を養う。

１に示す資質・能力を身に付けることができるよう，次の〔指導項目〕を指導する。
〔指導項目〕

1. (1) 形体，色彩
2. (2) 材料
3. (3) 平面構成，立体構成
4. (4) 鑑賞

1. (1) 〔指導項目〕の(1)，(2)及び(3)については，相互に関連付けて扱うようにする。

絵画に関する学習を通して，造形的な見方・考え方を働かせ，専門的な美術に関する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

1. (1) 表現形式の特性について理解を深めるとともに，専門的な技能を身に付けるようにする。
2. (2) 表現及び鑑賞に関する創造的な思考力，判断力，表現力等を育成する。
3. (3) 絵画表現の可能性を追求する態度を養う。

１に示す資質・能力を身に付けることができるよう，次の〔指導項目〕を指導する。
〔指導項目〕

1. (1) 日本画
2. (2) 水彩画
3. (3) 油彩画
4. (4) 漫画，イラストレーション
5. (5) その他の絵画
6. (6) 鑑賞

1. (1) 〔指導項目〕の(1)から(5)までについては，そのうち一つ以上を選択して扱うことができる。

版画に関する学習を通して，造形的な見方・考え方を働かせ，専門的な美術に関する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

1. (1) 表現形式の特性について理解を深めるとともに，専門的な技能を身に付けるようにする。
2. (2) 表現及び鑑賞に関する創造的な思考力，判断力，表現力等を育成する。
3. (3) 版画表現の可能性を追求する態度を養う。

１に示す資質・能力を身に付けることができるよう，次の〔指導項目〕を指導する。
〔指導項目〕

1. (1) 木版画
2. (2) 銅版画
3. (3) リトグラフ
4. (4) シルクスクリーン
5. (5) その他の版画
6. (6) 鑑賞

1. (1) 〔指導項目〕の(2)から(5)までについては，そのうち一つ以上を選択して扱うことができる。

彫刻に関する学習を通して，造形的な見方・考え方を働かせ，専門的な美術に関する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

1. (1) 表現形式の特性について理解を深めるとともに，専門的な技能を身に付けるようにする。
2. (2) 表現及び鑑賞に関する創造的な思考力，判断力，表現力等を育成する。
3. (3) 彫刻表現の可能性を追求する態度を養う。

１に示す資質・能力を身に付けることができるよう，次の〔指導項目〕を指導する。
〔指導項目〕

1. (1) 彫造
2. (2) 塑造
3. (3) その他の彫刻及び立体造形
4. (4) 鑑賞

1. (1) 〔指導項目〕の(1)から(3)までについては，そのうち一つ以上を選択して扱うことができる。

ビジュアルデザインに関する学習を通して，造形的な見方・考え方を働かせ，専門的な美術に関する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

1. (1) 視覚的な伝達効果について理解を深めるとともに，専門的な技能を身に付けるようにする。
2. (2) 表現及び鑑賞に関する創造的な思考力，判断力，表現力等を育成する。
3. (3) ビジュアルデザインの可能性を追求する態度を養う。

１に示す資質・能力を身に付けることができるよう，次の〔指導項目〕を指導する。
〔指導項目〕

1. (1) ビジュアルデザインの基礎
2. (2) 伝達目的に応じたデザイン
3. (3) 空間デザイン
4. (4) 図法，表示法
5. (5) 鑑賞

1. (1) 〔指導項目〕の(2)及び(3)については，いずれかを選択して扱うことができる。

クラフトデザインに関する学習を通して，造形的な見方・考え方を働かせ，専門的な美術に関する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

1. (1) 美的な造形性や機能性について理解を深めるとともに，専門的な技能を身に付けるようにする。
2. (2) 表現及び鑑賞に関する創造的な思考力，判断力，表現力等を育成する。
3. (3) クラフトデザインの可能性を追求する態度を養う。

１に示す資質・能力を身に付けることができるよう，次の〔指導項目〕を指導する。
〔指導項目〕

1. (1) クラフトデザインの基礎
2. (2) 図法，製図
3. (3) 工芸
4. (4) プロダクトデザイン
5. (5) 伝統工芸
6. (6) 鑑賞

1. (1) 〔指導項目〕の(3)から(5)までについては，そのうち一つ以上を選択して扱うことができる。

情報メディアデザインに関する学習を通して，造形的な見方・考え方を働かせ，専門的な美術に関する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

1. (1) 情報の視覚化及び伝達，交流，共有について理解を深めるとともに，専門的な技能を身に付けるようにする。
2. (2) 表現及び鑑賞に関する創造的な思考力，判断力，表現力等を育成する。
3. (3) 情報メディアデザインの可能性を追求する態度を養う。

１に示す資質・能力を身に付けることができるよう，次の〔指導項目〕を指導する。
〔指導項目〕

1. (1) 情報メディアの基礎
2. (2) 情報の視覚化
3. (3) 伝達，交流，共有
4. (4) 鑑賞

1. (1) 〔指導項目〕の(1)，(2)及び(3)については，相互に関連付けて扱うようにする。

映像表現に関する学習を通して，造形的な見方・考え方を働かせ，専門的な美術に関する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

1. (1) 映像表現の特性について理解を深めるとともに，専門的な技能を身に付けるようにする。
2. (2) 表現及び鑑賞に関する創造的な思考力，判断力，表現力等を育成する。
3. (3) 映像表現の可能性を追求する態度を養う。

１に示す資質・能力を身に付けることができるよう，次の〔指導項目〕を指導する。
〔指導項目〕

1. (1) 機器，用具，材料の知識及び使用技術
2. (2) 企画，構成，演出
3. (3) 編集，合成，加工
4. (4) 鑑賞

1. (1) 〔指導項目〕の(1)，(2)及び(3)については，相互に関連付けて扱うようにする。

環境造形に関する学習を通して，造形的な見方・考え方を働かせ，専門的な美術に関する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

1. (1) 環境と造形との調和について理解を深めるとともに，専門的な技能を身に付けるようにする。
2. (2) 表現及び鑑賞に関する創造的な思考力，判断力，表現力等を育成する。
3. (3) 環境造形の可能性を追求する態度を養う。

１に示す資質・能力を身に付けることができるよう，次の〔指導項目〕を指導する。
〔指導項目〕

1. (1) 生活環境と造形
2. (2) 展示計画と造形
3. (3) 舞台演出と造形
4. (4) その他の環境造形
5. (5) 鑑賞

1. (1) 〔指導項目〕の(1)から(4)までについては，そのうち一つ以上を選択して扱うことができる。