東京都教員採用試験自治体別情報

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論作文のテーマ

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論作文のテーマ

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2023年実施分(2024年度)	各学校では，児童・生徒一人一人のよい点や可能性を引き出し伸ばす教育が求められています．このことについて，あなたの考えを述べた上で，その考えに立ち，教師としてどのように取り組んでいくか，志望する校種と教科等に即して，26行（910字）を超え，30行（1,050字）以内で述べなさい．
2024年実施分(2025年度)	各学校では，児童・生徒に他者への共感や思いやりの心を育てる教育を目指しています． (1)児童・生徒に他者への共感や思いやりの心を育てることについて，あなたの考えを述べなさい． (2)(1)の考えを踏まえ，あなたは教師としてどのように取り組んでいくか，志望する校種と教科等に即して述べなさい． ※(1)と(2)を合計して30行（1,050字）以内で論述しなさい．ただし，26行（910字）を超えること

2022年実施試験(2023年度)までは、学校現場での場面設定が想定した事例などの長文が設定されていたが、2023年実施分(2024年度)からは問題文が簡素化されている。

面接で聞かれやすい事項

※本ページに記載の面接に関する事項は、受験生の方々からの情報に基づくもので、自治体側が公式に示しているものではありません。

面接で聞かれやすい事項

◯ 志望理由（東京都、教員）
◯ 教育実習の経験（学び、苦労、活用）
◯ 成果を上げた経験・強みと教育への活用
◯ 卒業論文/研究内容
◯ 部活動経験と指導
◯ アルバイト/ボランティア経験
◯ 教員に必要な資質/理想の教師像
◯ ストレス対処法/困難の乗り越え方
◯ 教員の多忙さ/働き方改革への認識
◯ 継続的な学び/資質向上
◯ ICTの活用
◯ 学習意欲向上/主体的・対話的で深い学び
◯ 自己肯定感/自信の育成
◯ 思いやり/生命尊重/豊かな心の育成/人間関係形成
◯ 生活習慣/規範意識指導
◯ チームワーク/他の教員との連携/報告相談
◯ 保護者との連携/信頼関係
◯ 地域住民との連携/クレーム対応
◯ 学級経営/目指す児童・生徒像
◯ 授業中の生徒の態度への対応（私語、居眠り等）
◯ 忘れ物/持ち物への対応
◯ 友達との関係/孤立/仲間外れへの対応
◯ いじめへの対応
◯ 教室を飛び出した生徒への対応
◯ 不登校/保健室登校への対応
◯ 特別な支援が必要な生徒への対応（発達障害等）
◯ 生徒の怪我への対応
◯ SNS/連絡先交換/校外での交流/不祥事

ポイント

東京都の面接では、受験者の人物像（教員への熱意、これまでの経験、困難への向き合い方、人間性など）が多角的に評価されます。特に、教員としての実践力と対応力を重視しており、提出書類に基づいた質問に加え、いじめ、不登校、保護者・地域からのクレーム、生徒指導（授業中の態度、忘れ物など）、緊急時対応といった具体的な場面指導が多く出題されます。近年では、SNSトラブルや教員の不祥事に関する問いも頻繁に見られます。これらの質問は、単に回答を聞くだけでなく、追質問を重ねて深く掘り下げられる傾向があるため、自身の考えを論理的に説明する力や、柔軟に対応する姿勢が求められます。また、ICT活用や特別支援教育、働き方改革といった現代の教育課題への理解や、チームでの連携に関する質問も頻出しており、学校現場を取り巻く状況を把握し、協力して教育に取り組む姿勢が重視されています。

面接情報(受験生ごと)

Aさん(クリックして開く)

Aさん

【小学校】

集団討論(面接官3人，受験生5人，入室から退室までで40分)
「児童に自分の良さや可能性を認識させるために自己肯定感を高める取組み」
というテーマで，自己肯定感の捉え方・実施学年・ねらい・具体的な取組みなどについて，指導力向上のための研修に参加した同じ学年の先生という設定で話し合う。

流れは以下の通り。
①テーマを出される
②2分間考える(自分の考え，具体的な取組)
③90秒以内で発表する(挙手制)
④設定をいわれ話し合い開始(時間は試験終了の2分前まで)

個人面接
※集団討論に引き続く形で実施
01 教員を目指した理由
02 東京都の理由
→施設を具体的にどう生かすか
03 大学で頑張ったこと
→どう現場で生かすか
04 どんな学級にしたいか
→具体的な取組は

(単元指導計画)
05 なぜこの単元を選んだのか
(実習で次単元をやったから繋がりを意識しやすいと回答)
→繋がりのためにどの単元が大切
→どんな工夫をしてる
06 つまずきやすい時間は
→具体的な取組，工夫
07 遅い子，早い子にそれぞれどのような手立てをうつか
08 授業で身につけさせたい力
→具体的な取組
→他には(具体的な取組も)
09 基本的な知識技能の習得のために，どのような取組みをするか
10 授業中に話をしている子どもにどう対応するか
→授業が分からない子にも指導するのか
→先生に言い出しにくい子がいたら
11 保護者からいじめられていると連絡があったらどうするか
→事実確認でどうやるの
12 盗難で犯人がわからず，防犯カメラを設置してほしいと言われたら
13 休み時間に1人でいる子にどう対応するか
→1人が好きな子だったら
→なぜ人と関わらなければいけないの
14 夜に職員室に1人のときに地域から今公園で子供が騒いでいると電話があったら

(受験生より)
質問自体は一般的なものが多く突拍子もないものはなかったです。しかし，一つのことに深掘りするので，色々な角度から問われることを想定して練習するのが良いと思います。具体的に学級でどのような取組を行うかを考えることは必須です。

※単元指導計画の提出は、現在は廃止されています。以下同様

Bさん(クリックして開く)

Bさん

【小学校】

個人面接
01 教員を目指したきっかけ
02 小学校時代の経験
03 学びの面白さとはどういうことか
04 自分自身の考えが変わった経験はあるか
05 生徒会で頑張ったことは
→大変だったことは
→誰かに相談したか
→どのように対応したか
→その経験を学校でどのように活かすか
06 ボランティアで何を学んだか
→今はボランティアをしているか
→ボランティアで印象に残っていること

(単元指導計画)
07 何故この単元を選んだか
08 指導案について単元のつながり
09 つまずきやすい部分は何か
→どのように鋭くのか
10 対話的な学びとは何か
→どのように工夫するか
11 ICTを活用した対話的な学びとは何か
12 学習指導で大事なことは何か
13 児童に身につけさせたい力は何か
14 発言を発する児童の対応
→児童が繋がらなかったらどうするか
→それで本当に繋がりますか？
15 児童が発言を発することに対して，考えられる原因は
→他の児童が，煩くて集中できないと言ってきたらどうするか
→授業がわからないという場合だったらどうするか
16 教え合い，学び合いの経験によって優しい児童が育つか
→そのような経験はあるか
17 保護者から児童が仲間外れになっていると連絡があったらどう対応するか
18 保護者対応で大切なことは何か
19 アザを作ってきた児童への対応
→転んだと答えたらどうするか
→保健室へ連れて行く間に，他の児童に対する指導はどうするか
→児童の保護者はどのように伝えるか

Cさん(クリックして開く)

Cさん

【中高】

集団討論
「生徒に主体的に学習に取り組ませるための具体策」というテーマで話し合う
※1人1分半自らの考えを話す時間があり，そのあとにグループでの話し合い

個人面接
01 東京都の志願理由
・02 (塾のアルバイトについて)塾と学校の授業の違いはなんだと思うか
→どんなことにそれぞれ気をつけるか
03 サークルの内容
04 教育実習について，生徒の反応はどうだったか
05 どんな授業をしてみたいか
06 ストレスが多い仕事だが発散する方法はあるか
07 嬉しい時はどんなときか

(単元指導計画)
08 本単元を選んだ理由
09 工夫したところ
10 英語ができない生徒への指導
11 ICTを効果的に使うと書いてあるが具体的にどうするか

12 席替えの席を自分たちで決めたいと生徒に言われたらどうするか
→ダメと言ったとして，自分たちのことを信用していないのかと言われたら
13 保護者に，部活の頻度が多すぎると言われたら
→反対に，少なすぎると言われたら
14 放課後残ってる生徒が，死にたいと言ってきたら
→でも誰にも言わないで欲しいと言ってきたら
15 保護者から成績のクレームを言われたら
→新人なのに妥当な成績がつけられるのかと言われたら
16 地域の方から，登下校のマナーを生徒に注意したら逆切れされたと電話がかかってきたときどうするか
→どうやって事実確認するか

(受験生より)
個人面接の雰囲気は圧迫でもなく，普通でした。あと場面指導が多い印象でした。自分の言ったことに関して毎回，でも〜と言われたらどうするかといまた追加質問がありました。