高等学校 ー 国語(H30)

言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動を通して，国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

1. (1) 実社会に必要な国語の知識や技能を身に付けるようにする。
2. (2) 論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし，他者との関わりの中で伝え合う力を高め，自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
3. (3) 言葉がもつ価値への認識を深めるとともに，生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ，我が国の言語文化の担い手としての自覚をもち，言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。

1. (1)　内容の〔思考力，判断力，表現力等〕における授業時数については，次の事項に配慮するものとする。
   　ア　「Ａ話すこと・聞くこと」に関する指導については，20〜30単位時間程度を配当するものとし，計画的に指導すること。
   　イ　「Ｂ書くこと」に関する指導については，30〜40単位時間程度を配当するものとし，計画的に指導すること。
   　ウ　「Ｃ読むこと」に関する指導については，10〜20単位時間程度を配当するものとし，計画的に指導すること。
2. (2) 内容の〔知識及び技能〕に関する指導については，次の事項に配慮するものとする。
   　ア　(1)のウの指導については，「言語文化」の内容の〔知識及び技能〕の(1)のイの指導との関連を図り，計画的に指導すること。
3. (3) 内容の〔思考力，判断力，表現力等〕に関する指導については，次の事項に配慮するものとする。
   　ア　「Ａ話すこと・聞くこと」に関する指導については，必要に応じて，口語のきまり，敬語の用法などを扱うこと。
   　イ　「Ｂ書くこと」に関する指導については，中学校国語科の書写との関連を図り，効果的に文字を書く機会を設けること。
4. (4) 教材については，次の事項に留意するものとする。
   　ア　内容の〔思考力，判断力，表現力等〕の「Ｃ読むこと」の教材は，現代の社会生活に必要とされる論理的な文章及び実用的な文章とすること。
   　イ　内容の〔思考力，判断力，表現力等〕の「Ａ話すこと・聞くこと」，「Ｂ書くこと」及び「Ｃ読むこと」のそれぞれの(2)に掲げる言語活動が十分行われるよう教材を選定すること。
   　ウ　教材は，次のような観点に配慮して取り上げること。
   　　(ア)言語文化に対する関心や理解を深め，国語を尊重する態度を育てるのに役立つこと。
   　　(イ)日常の言葉遣いなど言語生活に関心をもち，伝え合う力を高めるのに役立つこと。
   　　(ウ)思考力や想像力を伸ばし，心情を豊かにし，言語感覚を磨くのに役立つこと。
   　　(エ)情報を活用して，公正かつ適切に判断する能力や創造的精神を養うのに役立つこと。
   　　(オ)科学的，論理的に物事を捉え考察し，視野を広げるのに役立つこと。
   　　(カ)生活や人生について考えを深め，人間性を豊かにし，たくましく生きる意志を培うのに役立つこと。
   　　(キ)人間，社会，自然などに広く目を向け，考えを深めるのに役立つこと。
   　　(ク)広い視野から国際理解を深め，日本人としての自覚をもち，国際協調の精神を高めるのに役立つこと。

言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動を通して，国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

1. (1) 生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに，我が国の言語文化に対する理解を深めることができるようにする。
2. (2) 論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし，他者との関わりの中で伝え合う力を高め，自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
3. (3) 言葉がもつ価値への認識を深めるとともに，生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ，我が国の言語文化の担い手としての自覚をもち，言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。

1. (1)　内容の〔思考力，判断力，表現力等〕における授業時数については，次の事項に配慮するものとする。
   　ア　「Ａ書くこと」に関する指導については，５〜10単位時間程度を配当するものとし，計画的に指導すること。
   　イ　「Ｂ読むこと」の古典に関する指導については，40〜45単位時間程度を配当するものとし，計画的に指導するとともに，古典における古文と漢文の割合は，一方に偏らないようにすること。その際，古典について解説した近代以降の文章などを活用するなどして，我が国の言語文化への理解を深めるよう指導を工夫すること。
   　ウ　「Ｂ読むこと」の近代以降の文章に関する指導については，20単位時間程度を配当するものとし，計画的に指導すること。その際，我が国の伝統と文化に関する近代以降の論理的な文章や古典に関連する近代以降の文学的な文章を活用するなどして，我が国の言語文化への理解を深めるよう指導を工夫すること。
2. (2) 内容の〔知識及び技能〕に関する指導については，次の事項に配慮するものとする。
   　ア　(1)のイの指導については，「現代の国語」の内容の〔知識及び技能〕の(1)のウの指導との関連を図り，計画的に指導すること。
   　イ　(2)のウの指導については，〔思考力，判断力，表現力等〕の「Ｂ読むこと」の指導に即して行うこと。
3. (3) 内容の〔思考力，判断力，表現力等〕に関する指導については，次の事項に配慮するものとする。
   　ア　「Ａ書くこと」に関する指導については，中学校国語科の書写との関連を図り，効果的に文字を書く機会を設けること。
   　イ　「Ｂ読むこと」に関する指導については，文章を読み深めるため，音読，朗読，暗唱などを取り入れること。
4. (4) 教材については，次の事項に留意するものとする。
   　ア　内容の〔思考力，判断力，表現力等〕の「Ｂ読むこと」の教材は，古典及び近代以降の文章とし，日本漢文，近代以降の文語文や漢詩文などを含めるとともに，我が国の言語文化への理解を深める学習に資するよう，我が国の伝統と文化や古典に関連する近代以降の文章を取り上げること。また，必要に応じて，伝承や伝統芸能などに関する音声や画像の資料を用いることができること。
   　イ　古典の教材については，表記を工夫し，注釈，傍注，解説，現代語訳などを適切に用い，特に漢文については訓点を付け，必要に応じて書き下し文を用いるなど理解しやすいようにすること。
   　ウ　内容の〔思考力，判断力，表現力等〕の「Ａ書くこと」及び「Ｂ読むこと」のそれぞれの(2)に掲げる言語活動が十分行われるよう教材を選定すること。
   　エ　教材は，次のような観点に配慮して取り上げること。
   　　(ア)言語文化に対する関心や理解を深め，国語を尊重する態度を育てるのに役立つこと。
   　　(イ)日常の言葉遣いなど言語生活に関心をもち，伝え合う力を高めるのに役立つこと。
   　　(ウ)思考力や想像力を伸ばし，心情を豊かにし，言語感覚を磨くのに役立つこと。
   　　(エ)情報を活用して，公正かつ適切に判断する能力や創造的精神を養うのに役立つこと。
   　　(オ)生活や人生について考えを深め，人間性を豊かにし，たくましく生きる意志を培うのに役立つこと。
   　　(カ)人間，社会，自然などに広く目を向け，考えを深めるのに役立つこと。
   　　(キ)我が国の伝統と文化に対する関心や理解を深め，それらを尊重する態度を育てるのに役立つこと。
   　　(ク)広い視野から国際理解を深め，日本人としての自覚をもち，国際協調の精神を高めるのに役立つこと。
   　オ　古典の教材は，次のような観点に配慮して取り上げること。
   　　(ア)伝統的な言語文化への理解を深め，古典を進んで学習する意欲や態度を養うのに役立つこと。
   　　(イ)人間，社会，自然などに対する様々な時代の人々のものの見方，感じ方，考え方について理解を深めるのに役立つこと。
   　　(ウ)様々な時代の人々の生き方や自分の生き方について考えたり，我が国の伝統と文化について理解を深めたりするのに役立つこと。
   　　(エ)古典を読むのに必要な知識を身に付けるのに役立つこと。
   　　(オ)現代の国語について考えたり，言語感覚を豊かにしたりするのに役立つこと。
   　　(カ)中国など外国の文化との関係について理解を深めるのに役立つこと。

言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動を通して，国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

1. (1) 実社会に必要な国語の知識や技能を身に付けるようにする。
2. (2) 論理的，批判的に考える力を伸ばすとともに，創造的に考える力を養い，他者との関わりの中で伝え合う力を高め，自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
3. (3) 言葉がもつ価値への認識を深めるとともに，生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ，我が国の言語文化の担い手としての自覚を深め，言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。

1. (1) 内容の〔思考力，判断力，表現力等〕における授業時数については，次の事項に配慮するものとする。
   　ア　「Ａ書くこと」に関する指導については，50〜60単位時間程度を配当するものとし，計画的に指導すること。
   　イ　「Ｂ読むこと」に関する指導については，80〜90単位時間程度を配当するものとし，計画的に指導すること。
2. (2) 内容の〔思考力，判断力，表現力等〕に関する指導については，次の事項に配慮するものとする。
   　ア　「Ｂ読むこと」に関する指導については，必要に応じて，近代以降の文章の変遷を扱うこと。
3. (3) 教材については，次の事項に留意するものとする。
   　ア　内容の〔思考力，判断力，表現力等〕の「Ｂ読むこと」の教材は，近代以降の論理的な文章及び現代の社会生活に必要とされる実用的な文章とすること。また，必要に応じて，翻訳の文章や古典における論理的な文章などを用いることができること。
   　イ　内容の〔思考力，判断力，表現力等〕の「Ａ書くこと」及び「Ｂ読むこと」のそれぞれの(2)に掲げる言語活動が十分行われるよう教材を選定すること。

言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動を通して，国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

1. (1) 生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに，我が国の言語文化に対する理解を深めることができるようにする。
2. (2) 深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばすとともに，創造的に考える力を養い，他者との関わりの中で伝え合う力を高め，自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
3. (3) 言葉がもつ価値への認識を深めるとともに，生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ，我が国の言語文化の担い手としての自覚を深め，言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。

1. (1) 内容の〔思考力，判断力，表現力等〕における授業時数については，次の事項に配慮するものとする。
   　ア 「Ａ書くこと」に関する指導については，30〜40単位時間程度を配当するものとし，計画的に指導すること。
   　イ 「Ｂ読むこと」に関する指導については，100〜110単位時間程度を配当するものとし，計画的に指導すること。
2. (2) 内容の〔思考力，判断力，表現力等〕に関する指導については，次の事項に配慮するものとする。
   　ア 「Ｂ読むこと」に関する指導については，必要に応じて，文学の変遷を扱うこと。
3. (3) 教材については，次の事項に留意するものとする。
   　ア　内容の〔思考力，判断力，表現力等〕の「Ｂ読むこと」の教材は，近代以降の文学的な文章とすること。また，必要に応じて，翻訳の文章，古典における文学的な文章，近代以降の文語文，演劇や映画の作品及び文学などについての評論文などを用いることができること。
   　イ　内容の〔思考力，判断力，表現力等〕の「Ａ書くこと」及び「Ｂ読むこと」のそれぞれの(2)に掲げる言語活動が十分行われるよう教材を選定すること。

言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動を通して，国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

1. (1) 実社会に必要な国語の知識や技能を身に付けるようにする。
2. (2) 論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし，実社会における他者との多様な関わりの中で伝え合う力を高め，自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
3. (3) 言葉がもつ価値への認識を深めるとともに，生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ，我が国の言語文化の担い手としての自覚を深め，言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。

1. (1) 内容の〔思考力，判断力，表現力等〕における授業時数については，次の事項に配慮するものとする。
   　ア 「Ａ話すこと・聞くこと」に関する指導については，40〜50単位時間程度を配当するものとし，計画的に指導すること。
   　イ 「Ｂ書くこと」に関する指導については，90〜100単位時間程度を配当するものとし，計画的に指導すること。
2. (2) 内容の〔思考力，判断力，表現力等〕に関する指導については，次の事項に配慮するものとする。
   　ア 「Ａ話すこと・聞くこと」に関する指導については，必要に応じて，発声や発音の仕方，話す速度などを扱うこと。
   　イ 「Ｂ書くこと」に関する指導については，必要に応じて，文章の形式などを扱うこと。
3. (3) 教材については，次の事項に留意するものとする。
   　ア　内容の〔思考力，判断力，表現力等〕の「Ａ話すこと・聞くこと」の教材は，必要に応じて，音声や画像の資料などを用いることができること。
   　イ　内容の〔思考力，判断力，表現力等〕の「Ａ話すこと・聞くこと」及び「Ｂ書くこと」のそれぞれの(2)に掲げる言語活動が十分行われるよう教材を選定すること。

言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動を通して，国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

1. (1) 生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに，我が国の伝統的な言語文化に対する理解を深めることができるようにする。
2. (2) 論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし，古典などを通した先人のものの見方，感じ方，考え方との関わりの中で伝え合う力を高め，自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
3. (3) 言葉がもつ価値への認識を深めるとともに，生涯にわたって古典に親しみ自己を向上させ，我が国の言語文化の担い手としての自覚を深め，言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。

1. (1) 内容の〔知識及び技能〕に関する指導については，次の事項に配慮するものとする。
   　ア　(2)のイの指導については，〔思考力，判断力，表現力等〕の「Ａ読むこと」の指導に即して行い，必要に応じてある程度まとまった学習もできるようにすること。
2. (2) 内容の〔思考力，判断力，表現力等〕の「Ａ読むこと」に関する指導については，次の事項に配慮するものとする。
   　ア　古文及び漢文の両方を取り上げるものとし，一方に偏らないようにすること。
   　イ　古典を読み深めるため，音読，朗読，暗唱などを取り入れること。
   　ウ　必要に応じて，古典の変遷を扱うこと。
3. (3) 教材については，次の事項に留意するものとする。
   　ア　内容の〔思考力，判断力，表現力等〕の「Ａ読むこと」の教材は，古典としての古文及び漢文とし，日本漢文を含めるとともに，論理的に考える力を伸ばすよう，古典における論理的な文章を取り上げること。また，必要に応じて，近代以降の文語文や漢詩文，古典についての評論文などを用いることができること。
   　イ　内容の〔思考力，判断力，表現力等〕の「Ａ読むこと」の(2)に掲げる言語活動が十分行われるよう教材を選定すること。
   　ウ　教材は，言語文化の変遷について理解を深める学習に資するよう，文章の種類，長短や難易などに配慮して適当な部分を取り上げること。

1. (1) 単元など内容や時間のまとまりを見通して，その中で育む資質・能力の育成に向けて，生徒の主体的・対話的で深い学びの実現を図るようにすること。その際，言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動を通して，言葉の特徴や使い方などを理解し自分の思いや考えを深める学習の充実を図ること。
2. (2) 「論理国語」，「文学国語」，「国語表現」及び「古典探究」の各科目については，原則として，「現代の国語」及び「言語文化」を履修した後に履修させること。
3. (3) 各科目の内容の〔知識及び技能〕に示す事項については，〔思考力，判断力，表現力等〕に示す事項の指導を通して指導することを基本とすること。
4. (4) 「現代の国語」及び「言語文化」の指導については，中学校国語科との関連を十分に考慮すること。
5. (5) 言語能力の向上を図る観点から，外国語科など他教科等との関連を積極的に図り，指導の効果を高めるようにすること。
6. (6) 障害のある生徒などについては，学習活動を行う場合に生じる困難さに応じた指導内容や指導方法の工夫を計画的，組織的に行うこと。

1. (1) 各科目の内容の〔知識及び技能〕に示す事項については，日常の言語活動を振り返ることなどを通して，生徒が，実際に話したり聞いたり書いたり読んだりする場面を意識できるよう指導を工夫すること。
2. (2) 生徒の読書意欲を喚起し，読書の幅を一層広げ，読書の習慣を養うとともに，文字・活字文化に対する理解が深まるようにすること。
3. (3) 生徒がコンピュータや情報通信ネットワークを積極的に活用する機会を設けるなどして，指導の効果を高めるよう工夫すること。
4. (4) 学校図書館などを目的をもって計画的に利用しその機能の活用を図るようにすること。

1. (1) 教材は，各科目の内容の〔知識及び技能〕及び〔思考力，判断力，表現力等〕に示す資質・能力を偏りなく養うことや読書に親しむ態度を育成することをねらいとし，生徒の発達の段階に即して適切な話題や題材を精選して調和的に取り上げること。また，必要に応じて音声言語や画像による教材を用い，学習の効果を高めるようにすること。
2. (2) 「論理国語」及び「国語表現」は，「現代の国語」の３の(4)のウに示す事項について，「文学国語」は「言語文化」の３の(4)のエに示す事項について，「古典探究」は「言語文化」の３の(4)のイ及びオに示す事項について留意すること。